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《焊接结构生产》名师课堂建设方案
时间:2016-05-08 点击率: 1,351 来源: 安装工程系 提交人: 安装工程系


   为贯彻落实《教育部教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《湖南省教育信息化三年行动计划(20132015年)》和《湖南省职业教育信息化建设实施方案(20132015年)》文件精神,统筹推进我省职业教育信息化应用与创新,湖南省教育厅开展了2014年职业教育信息化教学应用试点项目遴选建设工作。我校焊接专业董盛荣老师主持的《焊接结构生产》名师课程已成功立项。

    学校非常重视教育信息化教学应用试点工作,成立中南工业学校焊接技术应用专业名师课堂课程领导小组,由校长、湖南省教育信息专家张文兵任组长,安装系系主任任执行副组长,焊接教研室全体专业教师参与,成立以高级工程师董盛荣老师为责任人的开发团队,领导小组在学校信息中心、学校项目建设管理办公室和学术指导委员会的多重管理下开展工作。7月成立了以陈梅春主任为组长的调研小组,对各年级的在校学生、三年之内的毕业生和企业基层管理人员等群体进行调研,旨在深入了解《焊接结构生产》这一门课程的岗位需求,科学规划课程资源,正确选取教学内容,合理划分教学单元,建设有针对性,实用性强,有推广价值高效网络课堂。

一、     建设目标

依托世界大学城湖南职教新干线网络平台,充分利用已有的空间资源和本校示范校和示范性特色专业的建设成果,有效整合精品专业和精品课程资源,建设《焊接结构生产》名师课堂,供本校和他校师生课内学习、课外交流互动,建设若干既能为开展课程教学提供必需的教学资源,又能为企业生产提供参考的案例库。建设以“职教新干线”为平台的职业教育数字化课堂;促进信息技术与职业教育教学深度融合,推进职业教育教学形态和管理理念改革与创新。

二、建设内容

《焊接结构生产》名师课堂包括课程说明、课程标准、电子教案、教学素材、辅助材料、试题库等资源,并提供在线辅导、作业答疑、在线测试、成绩评定等,对学习全过程进行干预和跟踪。

1网络平台的建设,课程资源的设计与制作

1)课程管理(平台的建设)

在职教新干线空间中,开辟一个空间,相当于一个独立的区域,在该课程学习的用户如同进入了一个专门、独立的课程区域,可以查看课程信息、讨论相关话题、进行课程内容的学习。

2)课程资源设计和制作(栏目的设计、设置和开辟)

课程信息:包括课程说明、课程标准、授课计划等,建立HTML模块或Flash模块,再作链接。

课程提纲:在课程空间中以自创栏目的方式来设计单元(一章为一个栏目,节为子栏目)和积件(按单元进行栏目分类)

资源模块:以积件为单位上传课程资源,包括课程说明、课程标准、电子教案、习题、素材等。

测试模块:在空间中编辑测试习题,同步设置习题答案,学习者自行完成,平台及时反馈。

问答模块:每一积件的内容页面都包含问答页面,支持URL、图片、嵌入HTML等,学习者可在这块区域随时提问或回答别人的问题。

笔记模块:除了问答模块,每一节课的内容页面还包含了笔记页面,学习者可以在学习内容的同时记录笔记。

聊天模块:在空间中制作聊天模块,允许师生之间进行讨论。

通知模块:是课程发布者发布话题、课程安排或者学习要求的重要途径。采用新建HTML模块或新建Flash模块均可实现。

2、教学内容选取和单元的划分

《焊接结构生产》名师课堂,采用理实一体化教学,共分为7个教学单元,共61个知识点积件,每个积件包括课件、教案和习题三部分,具体设计如下:

第一单元:焊接结构概述(共3个积件)

1-1焊接结构在工业生产中的应用

1-2 焊接结构的基本构件

1-3 焊接结构生产工艺过程

第二单元:焊接接头基本知识(共3个积件)

2-1焊接接头的组成和基本形式

2-2焊缝符号及其表示方法

2-3焊接接头设计和选用原则

第三单元:焊接结构生产工艺规程(共7个积件)

3-1焊接结构工艺规程

3-1-1 焊接结构工艺规程概述

3-1-2 焊接结构工艺规程的作用和依据

3-1-3 焊接结构工艺规程的内容与要求

3-1-4 焊接结构工艺规程编制的步骤

3-2焊接结构工艺性分析

3-2-1 焊接结构工艺性分析的目的

3-2-2 焊接结构工艺性分析的步骤

3-2-3 焊接结构工艺性分析的内容

第四单元:焊接结构的零部件加工工艺(共14个积件)

4-1钢材的矫正及预处理

4-1-1金属材料的矫正

4-1-2金属材料的预处理

4-2放样与下料

4-2-1识图

4-2-2划线

4-2-3放样与展开

4-2-4板厚处理

4-2-5等径圆管90°弯头展开放样

4-2-6过渡接头展开放样

4-2-7下料

4-2-8边缘及坡口加工

4-3弯曲成形

4-3-1弯曲成形的基本知识

4-3-2板材的弯曲

4-3-3板材的压延与旋压

4-3-4型材的弯曲

第五单元:焊接结构装配与焊接工艺(共12个积件)

5-1焊接结构的装配工艺

5-1-1装配基本条件及装配基准

5-1-2装配中工量夹具与设备

5-1-3装配中的测量

5-1-4焊接结构的装配工艺

5-1-5装配基本方法

5-1-6焊接变位机械

5-1-7焊机变位机械

5-1-8焊工变位机械及装焊吊具

5-2焊接结构的焊接工艺

5-2-1焊接工艺制定的原则和内容

5-2-2焊接工艺方法的选择

5-2-3焊接工艺参数的选择

5-2-4焊接工艺评定

第六单元:典型焊接结构生产工艺(共17个积件)

6-1压力容器生产工艺

6-1-1压力容器基本知识

6-1-2圆筒形容器的工艺流程

6-1-3圆筒形容器的备料加工

6-1-4圆筒形容器的装配

6-1-5圆筒形容器的焊接

6-1-6多层厚壁容器的制造

6-1-7球罐的制造

6-1-8球罐的焊接

6-1-9不锈钢压力容器的制造

6-2建筑焊接结构

6-2-1焊接梁与柱的制造

6-2-2梁的焊接

6-3桥式起重机生产工艺

6-3-1桥式起重机的结构特点及技术标准

6-3-2主梁及端梁的制造工艺

6-3-3桥架的装配及焊接工艺

6-4船舶及舾装件生产工艺

6-4-1船体结构类型及特点

6-4-2船舶结构焊接的基本原则

6-4-3造船中的焊接工艺

第七单元:焊接结构生产及质量管理

7-1焊接生产质量(共5个积件)

7-1-1焊接生产质量管理

7-1-2焊接生产质量控制

7-1-3焊接生产质量检验

7-2焊接生产安全

7-2-1焊接生产中的劳动保护

7-2-2焊接生产中安全技术

3过程性评价设计

类似于课堂提问,是师生互动的环节,根据教学内容,设计相关的问题,学习者现场作答,给出评价,再进入一下环节的学习。

4学习活动设计

根据教学内容和过程性评价,设计者站在学习者的角度编写学习活动内容,记录学习者所体验到的学习活动,学习活动应包括个体学习活动、人际学习活动和社会化联通三个部分,见下表。

“焊接结构在工业生产中的应用”教学活动设计表

学习者个体学习活动

人际互动活动

社会化联通活动

1.观看教学视频

2.完成每个练习

3.下载相关支持性材料

4.在“笔记区”记录笔记

1.在课程区进行提问和回答

2.通过“已选课人员”,与学习者进行一对一联系。

1.通过邮件的方式进行学习者之间的互动、联系

2.通过微博、留言等方式在空间进行互访、交流。

三、工作组织与管理

成立中南工业学校《焊接结构生产》名师课堂建设项目管理小组,管理小组在学校信息化建设领导小组的统一部署下开展《焊接结构生产》名师课堂建设工作,由校长任组长,系主任任执行副组长,

四、实施步骤和进度

(1)全面论证,制定《中南工业学校名师课堂建设技术规范》,以本校国家示范校建设焊接专业课程体系开发的成果为基础,以《湖南省中等职业学校专业教学标准(焊接技术应用专业)》为依据,参考省内外高等院校《焊接结构生产》名师课堂建设技术规范。

(2)确定课程开发人员和主要内容,制定详细的进度表

第一阶段,整理专业教学资源空间,设置名师课堂专用空间,按建设内容设置栏目,按教学环节设置区域,包括网上学习、讨论、作业、辅导等。

第二阶段,整合原有的教学资源和示范建设成果,按《中南工业学校名师课堂建设技术规范》投入建设,每周集中讨论一次,每周上传一次,边上传边内部使用,及时反馈,及时修改,以便后续开发。

(3)评估,调试,试运行。组织校内外专家小组,结合校内使用情况,对名师课堂进行修改、测试、调整,并在校内和校外进行试运行。

五、试点项目工作实施模式、技术分析和经费预算

1)工作实施模式

《焊接结构生产》名师课堂是一种面向公众的免费教育形式,《焊接结构生产》名师课堂的设计和工发工作必须遵循以下原则,即适度分解的原则,以设计者为中心的原则,社会性构建原则,课程资源多元化原则,为学习者提供内嵌学习支持原则,基于认知负荷理论的信息设计原则。

 2)技术分析

针对以上设计模式,我们对《焊接结构生产》名师课堂的设计、开发工作进行技术分析,主要是把握以下环节,一是对潜在学习者的分析,因为《焊接结构生产》名师课堂是开放免费的,任何世界大城职教新干线的空间居民,因此,设计者充分分析学习者所处的情境、知识水平和学习习惯;二是根据学习者的需求,确定学习目标,真正发挥以学生主体,使学习目标更具针对性和实用性;三是教学内容分析,既要考虑到所选教学内容与教学目标之间的关联性,还要考虑到其实用需求和价值;四是《焊接结构生产》名师课堂程教学视频设计,视频是《焊接结构生产》名师课堂教学内容的主体,包括具体的学习内容设计、相应教学策略设计和对应媒体设计三个方面。五是学习活动设计,一定要从“学习者经历”角度编写,即假设自己就是学习者。六是内嵌学习支持设计,要注意显著性和易操作性,与所选平台所支持动作、资源行为等要紧密相关。

3)经费预算

建设内容

经费(万元

网络平台的建设,课程资源的设计与制作

0.5

教学视频设计与实现

0.5

过程性评价设计

0.2

学习活动设计

0.2

内嵌学习支持设计

0.2

合计

1.6

5.试点项目工作政策制度、措施保障等

学校非常重视教育信息化教学应用试点工作,成立中南工业学校焊接技术应用专业《焊接结构生产》名师课堂课程领导小组,由校长、湖南省教育信息专家张文兵任组长,安装系系主任彭刚任执行副组长,领导小组在学校信息中心、学校项目建设管理办公室和学术指导委员会的多重管理下开展工作。领导小组全面负责项目建设进度,根据建设实施方案制定出年度、月项目计划任务书,由项目负责人具体负责落实,再将每项具体工作落实到每门课程负责人,具体承担相应责任。

建立项目信息汇报制度和中期检查制度,对建设项目进行检查、评估、验收,及时发现和整改项目实施过程中出现的重大问题和新情况。

严格执行中南工业学校项目建设资金管理制度,争取项目专项资金的同时,学校还多方配套筹集资金,保证《焊接结构生产》名师课堂开发的进度和质量。

6.项目成果总结与应用推广

由学校学术委员会组织校内外专家对《焊接结构生产》名师课堂进行评审、验收和评价。把项目建设的各项成果包括教学视频、电子教案、训练习题等及时上传网上并免费开放, 实现资源共享,方便本校教师和他校教师及企业专家互动交流,推动教学资源、手段、方法的适时更新,引领本校其他专业的网络课程建设;推动职业学校信息化建设工作。

通过本校和他校学生以及企业员工对《焊接结构生产》名师课堂的学习,促进优质课程教学资源广泛应用。通过《焊接结构生产》名师课堂平台的互动交流,及时宣传推广我校教育信息化技术研究成果、空间教育教学方法与管理应用经验,推动我校教学改革和信息化建设再上台阶。

四、项目工作综合效益分析

通过焊接技术应用专业《焊接结构生产》名师课堂课程建设,我们将夯实 “职教新干线”为核心的湖南职业教育公共信息平台,把信息技术与职业教育教学深度融合,使职业教育教学形态和管理理念得到改革与创新。提高我校师生信息化应用与服务能力,明显提高职业教育和教学的综合效益。

一是建立有专业特色的优质教学资源,根据本校焊接专业特色和优势课程建设特色教学资源,形成共享性精品课程资源、特色专业教学资源、实习实训教学资源和多媒体课件资源等,构建系统全面、内容丰富的“网络课堂”,供本校学生课内课外学习之用。

二是推动职业院校积极应用数字化教学资源,提高专业教师的空间应用水平,扩大空间开课率,《焊接结构生产》名师课堂建设完成后,本校焊接专业领域的空间课程开出率有望达80%以上,依托世界大学城湖南职教新干线,建立师生共同学习的互动交流平台、全面推进职业教育信息化建设。

三是通过《焊接结构生产》名师课堂平台,吸引更多的企业在职员工、行业专家和能工巧匠,加强了校企联系,成为校企合作的桥梁和纽带。使不同地区、不同年龄、不同职业的学习者相聚在“网络课堂”,共同学习、共同交流。使教学内容更加符合就业岗位的需求,进一步夯实“校企合作工学结合”的教学模式,同时提升了职业学校的社会服务能力。

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